见朱佑樘发懵，李青换了个问法：“你想做个什么样的皇帝？”
他补充道：“不局限于大明皇帝。”
人人都有理想，尤其是少年时期，而这个理想，往往是他在很长一段时间憧憬的未来。
朱佑樘是储君，未来的大明皇帝，他的志向很重要！
基于此，李青才会问这么个问题。
朱佑樘想了许久，才道：“汉文帝那样的皇帝。”
“汉文帝……”李青沉吟了下，点头笑道：“下一任的政治土壤，倒是符合你的志向。”
朱见深搞完事情，大明许多潜在的隐患也会随之消弭，后继之君最好不折腾，且也没折腾的必要了。
汉文帝推崇黄老之学，确实符合朱佑樘接任后的志向。
李青颔首道：“不错的理想。”
顿了下，“但你知道，想做到汉文帝那般，需要具备什么吗？”
“勤政爱民。”
“汉文帝爱民，却并不算勤政。”李青摇头。
朱佑樘挠了挠头，问：“需要什么啊？”
“极致的权谋之术！”李青道，“汉文帝是藩王入京，他当时所在的背景，庙堂波诡云谲，可谓是凶险到了极点，他这个皇帝都是大臣定的……”
说着，他忽的皱眉。
这剧本……貌似嘉靖皇帝也拿过。
“先生？”
“啊？哦。”李青清了清嗓子，道：“读史不能光看一个人做了什么，要结合当时的时代背景，思考他是如何做的，史书留给我们的只是结论，要学会用逆向思维反推。”
顿了下，他道：“汉文帝是个很有作为的君王，尽管他推崇黄老之学，不够勤政，但文帝一朝百姓安康，国库充盈，绝对称得上明主；
可若结合当时的背景，你就会发现，他能做到那般，其中的难度会是多大；
但他还是做到了，这才是文帝的厉害之处。”
李青不教具体细化的东西，他教的是把握大方向的方式方法，以及思考问题的角度。
“以史为镜，可以知兴替；但前提是你得读懂，读透才行，你若光是看到这个皇帝英明，那个皇帝昏庸，那只是在浪费时间罢了。”李青道，“国家施政当因时因势而定，不是说，你想成为文帝那样的皇帝，照着文帝学就可以了，懂吗？”
朱佑樘听不太懂，却是觉得李青说的很有道理，点头道：“我记住了。”
他没有不懂装懂，只是将这话牢记在心，并不耻下问：
“但先生的话，我不太懂，还请先生明言。”
李青伸出两个手指，“我教你两个方法，一是钻研，二是总结。”
“钻研，总结……”朱佑樘喃喃重复了一遍，问：“具体呢？”
“具体要你自己钻研，总结。”
朱佑樘：“……”
李青却道：“自己领悟，远比靠别人掰开揉碎地喂，要强的太多；
你且记着，他日你做了皇帝，你的每一个决定，都会给很多人带来好处，亦或坏处，而人人都有私心，所以，你要有自己的主见，也有要对事物的严格判断。”
朱佑樘听得很吃力，不禁问：“先生，怎样才能做到这样？”
人的天性是懒惰的，对只教方式方法，不教具细化的教学方式，朱佑樘很不适应。
他还是想学简单一些，最好举个案例，讲其然，及所以然。
这终究只是个七岁的孩子。
李青并未气恼和不耐，这是人的天性，况且，小太子也没接受过这种教学。
他耐着性子道：“这样吧，你先把我之前的那些话记下来，回去后誊写在一个小本本上。”
“好吧。”朱佑樘怏怏点头。
他觉得李青教的太粗糙了，学起来极为费脑筋，远没有平时学习轻松。
他却不明白，这不是李青教的糙，而是干货太浓缩了，他这是‘消化不良’。
…
朱佑樘记性不错，且小小年纪就写的一手好字，仅一刻钟有余，就把李青刚才的干货全部默写下来了。
这倒让李青颇为欣慰，说明这孩子智商在线，且肯用功。
字可不是一天两天就能练成的，小家伙儿显然下了大功夫。
李青检查了一遍，露出满意之色：“收好了，以后时常拿出来看看。”
“好的。”朱佑樘很听话。
他有些怕李青，不是因为李青有多严厉，而是在李青面前，他仿佛失去了太子光环，就是个寻常孩子。
若是不好好听讲，惹得老师发火，后果很严重。
他弱弱问：“先生说，国家施政因时因势而定，那岂不是说……读史无用了吗？”
“啪！”
李青抬手就是一巴掌。
“哎呀……”朱佑樘吃痛，既委屈，又惶恐；满脑子都是：他果然会打我，他竟然敢打我。
“你不服？”
“没，没有。”朱佑樘慌忙摇头，对李青更畏惧了。
“读史不是让你照搬，而是让你汲取他们成功的经验，以及失败的教训！”李青哼道，“刚才我的话，你这么快就忘了？”
“没，没忘。”
“那你说说，应该如何？”
“我，我不知道。”朱佑樘觉得脑子不够用了，他的确没忘，但他不知哪个答案对得上。
“啪！”又是一巴掌，李青这才道：“听好了，我再说一次，若还记不住，去教室……去外面罚站。”
朱佑樘委屈点头：“先生你说。”
“你应该结合当时背景，思考他们为何能成功，为何会失败，以此丰富自己。”李青严肃道，“这回可记住了？”
“记住了。”
李青点点头，继续道：“接下来，咱们学习施政的方式方法。”
“好的。”朱佑樘有心想说：你别教这么快，我刚才的还没学会呢。
话到嘴边，又给咽了下去，他对李青都有阴影了。
李青当然知道他消化不了，但这些就相当于数学公式，是亘古不变的道理。
消化不了没关系，只要深刻记住就成。
当然，主要是李青时间不多，没办法细致入微地系统性教学，只能用这种办法，先让他知其然。
后面随着年龄的成长，认知的加深，他会领悟其中的所以然，并学以致用。
教育从不是立竿见影的事情，它的滞后性很长，但终究有天会反馈而来。
李青沉吟了下，道：“施政的核心奥义有三个，稳、缓、温。”
“最后一个是温和的温吗？”
“嗯。”李青点头，“记上，今日我教的这些，改天会考。”
一听还要考试，朱佑樘倍感压力山大，却不敢说什么，抓起笔连忙写上。
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